Курсы “Научись читать” для комментаторов news.ngs.ru

Часов одиннадцать вечера. Мы в гостях у моей матери, на Юго-Западном жилмассиве. Собираемся домой, вызываем такси. Машину обещают через 20 минут. Минут через 40 перезванивает диспетчер и спрашивает, будем ли мы выходить, или нет. Одеваемся, спускаемся. Около подъезда нас встречает водитель, настроенный как-то недобро. Начинает что-то вопить про то, что он нас уже давно тут ждет. Мы в легком недоумении. Со словами: “Все клиенты - казлы”, - водила садится в машину и делает вид, что собирается уезжать, но ждет, когда мы сядем. Наше недоумение достигает грандиозных размеров, мы идем к остановке, ловить другую машину. Звоню диспетчеру, рассказываю что произошло. Пока разговариваю, догоняет таксомудила, кричит: “Извините”. Естественно, посылается вдаль. Домой доехали быстро и комфортно на Мустанг-такси - машина дежурила на остановке.

Схема проста.  Водила приезжает по вызову, но клиента по домофону не вызывает. Через полчаса жалуется диспетчеру, что клиента все еще нет. Диспетчер звонит клиенту, клиент выходит, водитель начинает на него наезжать. Цель - заставить клиента оплатить эти полчаса простоя. Поздно вечером, в отдаленном районе, при минус двадцать пять, это, видимо, работает.

Да, и немного  национализма - водитель был чурка.

Нужно ли изучать в школе производную или нет - это, конечно, надо решать специалистам, а не блогерам и фурсенкам. А фурсенка специалистом в этой области не является. Сказать, что изучение математики “убивает креативность” мог только человек, получивший даже не гуманитарное, а гуманитарское образование в современном коммерческом псевдо-вузе. А он вроде как физик.

ps А как без понятия “производная” преподавать в старших классах физику? Предагаю скорость и ускорение тоже изучать только на первых курсах и только на технических специальностях.